“我们期望利用互联网工具，将职场人士和学校、学生链接一起，邀职场人士为中学生描写他们的职业故事、努力奋斗经历，行业发展情况和行业里的酸甜苦辣。我们想唤起学生主动自学的性欲和动力，让他们明白为什么而学。这种模式也在一定程度上了空缺了农村中学生生涯教育的空白。

”杨雪芹是深圳市途梦教育公益事业发展中心(以下全称途梦)的发起人。在云南临沧大朝山镇两年的支教经历让她找到，比起如何教教学生懂每一门课程而言，让学生们明白为什么而学、寻找自学的动力更为最重要。在经历过商业创业的挫折之后，她冷静自由选择通过公益的方式解决问题这一问题。

两年多来，有数三万多名学生拒绝接受过途梦的生涯教育，课程学校产于在21个省份，讲师团队多达300人。途梦的公益模式也获得了壹基金、上海真为爱人梦想公益基金会以及新加坡星展银行集团等大型机构的接纳和反对。那么，途梦积极开展生涯教育明确模式是怎样的，有何独有之处?背后又具有怎样的故事?通过公益创业达成协议目标杨雪芹曾在云南农村支教两年，当地农村学生辍学率十分低2012年，毕业于南开大学的杨雪芹参与了美丽中国支教项目，到云南省临沧市云县大朝山镇大朝山中学开始了为期两年的支教生涯。

镇子附近澜沧江，坐落于公路的最末端，而杨雪芹所在的大朝山中学成绩在全县也总是名列垫底。当时杨雪芹负责管理教教初一和初二地理，这也是学校所有学科中成绩最好的科目——在云县18所中学中，大朝山中学地理成绩排名倒数第一，平均分只有38分。但意味着过了一个学期情况就再次发生了反败为胜：她带上的班级地理成绩一下子成了全县前几名，沦为在全县名列最差的科目。

但成绩的提高并没让杨雪芹高兴一起，因为她无法转变当地学生陆陆续续退学的现状。2014年完结支教时，杨雪芹带上的一个班级学生人数从68人增加到了30人。很多学生初中毕业后中选了出外打零工，也有部分学生斋在家里，无所事事。

“很多学生并不知道为什么自学，也没自学的兴趣和动力。当时我也在想要，能无法研发一种教学工具或者方法，唤起学生自学的性欲和动力。

”离开了美丽中国后，杨雪芹与南开大学校友一起创业，投身学科培训领域。但是在工作过程中，杨雪芹发现自己显得很被动。

“很多学生是在父母的压力下才来报辅导班的，他们并不过于介意父母为他们花上的钱，自学一起也很被动，而作为老师我教教起课来也很被动，实在自己出了一个提分工具。”此时，杨雪芹了解了南开大学就业指导中心副主任王建鹏老师，也就是途梦现在的合伙人。王建鹏在大学里教大学生职业规划，在他显然，职业生涯教育几乎可以也应当在中学层面落地，其需要协助学生寻找自己尊重或者感兴趣的目标，进而协助学生变革。

于是，双方牵头展开探寻，并正式成立了一家生涯教育公司。“当时我们设想的很好，以为可以协助学生寻找自己的方向、解决问题自学动力的问题，家长就不会反对我们。但出乎意料，家长只重视孩子的学习成绩，并会去考虑到孩子成绩提升没法背后的根源。我们还遇上了一个尤其失望的局面，即学校不不愿决定时间给我们放学，指出我们是一家商业机构，最后目的是为了赚到学生的钱。

另外，大家对于职业生涯教育的理念也不是很尊重，所以让学生收费来自学职业生涯规划显然很难。”杨雪芹告诉他记者，除了来自外部的艰难，团队内部的分歧也让她的理想无法通过商业途径构建。“生涯教育必须持续投放，但我们通过学科培训赚到的钱也足以维持下去。团队其他伙伴具体回应要退出生涯教育部分，但我实在这就是我想做到的事情。

既然通过商业创业的途径无法构建这一目标，我就期望通过公益的方式展开尝试。”2015年，杨雪芹创办途梦，通过在线视频将职业人士和学校、学生链接一起，邀有所不同行业杰出的从业者向偏远地区的学生共享自己独有的经历，拓展学生的视野，唤起学生自学的动力和热情。

与其他公益项目有所不同，途梦要解决问题的不是如何懂的问题，而是要解决问题为什么自学的问题。空缺农村中学生生涯教育空白通过在线视频方式，途梦邀有所不同行业杰出人士为农村中学生积极开展生涯教育在和校友一起创业前，杨雪芹还有过一段在美丽中国工作的经历，负责管理筹款和企业关系确保。这段经历让她沉痛理解了企业领导和员工对于公益的表达意见，比如除了捐献捐物还要有参与感、不要闲置员工过于多时间和精力等。

“途梦的公益模式很好地解决了这个问题，既符合了企业参予公益的市场需求，也需要符合学校对于唤起学生自学动力的市场需求。”机构正式成立初期，杨雪芹完全是通过“刷脸”推展项目的运作：通过美丽中国的同事寻找试点学校展开尝试;利用之前累积的资源，发动身边的朋友以及公益机构负责人、企业负责人等兼任项目讲师。再行后来，通过口口相传，有更加多的职业人及学校申请加入途梦生涯教育。为确保项目质量、规范项目运作，途梦团队在共享嘉宾自由选择、讲授内容以及方式等方面都制订了具体的标准。

杨雪芹告诉他记者，嘉宾每一次共享时长60分钟，其中有40分钟共享和20分钟对话。途梦会为嘉宾获取统一的授课模板，主要还包括以下内容：讲解职业的性质、服务哪些人群，阐述职业的价值;讲解职业的“酷”和“厌”，工作中憧憬的每一天是什么样子;讲解行业发展前景以及对于能力技能的市场需求;讲师执着梦想的经历等。“我们对于共享嘉宾的自由选择只不过只有三个标准，热衷自己的职业、要有公益心、要有表达能力，我们期望有更加多有所不同行业的杰出职业人参予进去。”另外，除了拒绝嘉宾按照模板展开备课，机构还不会拒绝嘉宾展开试讲，试讲通过以后才能给学生谈。

在这个过程中，途梦团队不会给嘉宾明确提出适当建议，老大他们去找一些案例、图片、视频等素材，非常丰富课程内容。健身教练、考古学家、职业电竞玩家、律师、公益项目创始人……来自有所不同行业的分享者不仅唤起了偏远地区学生的自学热情，也拓宽了他们的视野。生涯教育不仅扩展了这些农村学生的视野，也唤起了他们自学的热情如何确保嘉宾共享内容是学生想听的?在和学校认识的时候，途梦团队首先不会调查学校和学生的市场需求，理解他们对什么感兴趣。

目前，途梦生涯教育在每所学校开学的频率为每学期六次课，开学之前机构不会做到前测，学期结束之后再行做到后测量，且每次课程完结后还要及时搜集学生对系统，以此来分析课程否对学生产生了大力影响。“只不过推展的过程是很艰苦的，最开始有学校把我们当作骗子，以为我们是来做到促销的。这也是一个大大创建信任的过程。

”杨雪芹谈及。此前，内蒙古赤峰市教育局的一位负责人获知途梦生涯教育的信息后，坚决要到机构展开实地考察。而彼时，途梦的办公地点坐落于一家企业内部，由企业免费反对工位。这让杨雪芹深感十分担忧：担忧教育局不会实在团队实力过强，对团队产生批评。

不过，这位负责人实地考察回来之后，迅速就在当地去找了几所学校展开试点，学校的老师也都十分接纳这种公益模式。经过两年的探寻，途梦生涯教育获得了公益领域以及很多学校的认同，甚至有学校通过收费方式出售他们的生涯教育课程。

在2016年“马云乡村教师”获得者、四川省宜宾市翠屏区牟坪镇初级中学教师杨富琼显然，生涯教育课程显然给她的学生带给了显著的变化：“他们仍然把打零工看做自己唯一的决心，开始思维自己以后想专门从事的职业;他们周末玩游戏手机的时间在渐渐增加，作业完成率更加低……”给中学生积极开展生涯教育并不早于中国高中生职业生涯教远领先于日本、韩国及美国等国家2013年，中国青少年研究中心牵头日本青少年研究所、韩国青少年研发院以及美国艾迪资源系统公司，公布了《中美日韩高中生毕业下落和职业生涯教育研究报告》。报告认为，中国高中生的职业生涯教育已全面领先于其他三个国家，差距之大须引发涉及方面推崇。据理解，早在1989年美国就施行了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始;日本则拒绝小学阶段必需展开职业生涯方面的教育教学活动。相比而言，在中学阶段积极开展职业生涯教育并不是太早，而是太迟。

在该报告课题组中方负责人、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳显然，对职业的陌生感以及对职业生涯的疑惑感觉，在年轻人群体中十分广泛，这对他们的职业发展和茁壮带给了相当大的后遗症。另外，由于中考改革，职业生涯教育正在变为“刚刚须要”。杨雪芹向记者分析称之为，中考改革给与学生更加多自由选择，但如此多的自由选择也给学生造成了很多疑惑，究竟该怎么自由选择、现在的自由选择不会对未来产生什么影响，这些都是中学生担忧的问题。

“这个大背景也给生涯教育建构了很好的前景，也是未来的一个发展趋势。”参予过途梦课堂的学生调查2016年，途梦取得壹基金“我能实验室”20万元资助，反对他们展开创意，同时协助机构接入资源，共享行业内的信息和机会。此外，途梦在2017年还获得了新加坡星展银行集团5万新币(约合25万人民币)的资金反对，沦为当年唯一一家获得其资助的国内公益机构。而这些大型机构之所以不愿反对一家正处于初创期的公益机构，主要是看上了其在以下几个方面的潜力及价值：第一，途梦的模式空缺了农村中学生生涯教育的空白，告诉他学生为什么去学，唤起学生的自学动力;第二，生涯教育是未来发展趋势，也是学生所必须的;第三，相结合互联网，可以让生涯教育构成规模，构建规模化发展;第四，目前有数学校收费出售途梦课程，让资助方看见了其具备一定的自我肝脏潜力，需要构建可持续发展。

“正式成立途梦之前我研究过很多公益机构和商业机构的模式，找到很多机构是随着潮流回头的。对于公益机构而言，是应当顺应大众还是引导大众呢?这是我们必须慎重考虑的问题。

好在我们的定位很明晰，就是解决问题为什么自学的问题，我实在今后途梦在这方面还可以做到更加多。

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